1 总体目标
2012-2016年重点完善基于应用型人才培养的教学体系建设、实践教学体系建设、师资队伍建设和精品课程建设，拟建设2门院级精品课程，力争建设成为院级重点专业。
2 具体目标
(1)建成以软件工程理论为课程学习主线，以软件需求分析、软件设计与体系结构、软件详细设计、软件项目管理、软件测试与质量保证等课程为支撑的软件工程专业核心课程群；
(2)建成以Java为课程学习主线，以程序设计基础、Java程序设计、JSP程序设计、J2EE系统开发企业级综合开发等课程为支撑的专业实践、实训课程群。
(3) 深度开展校企合作，共同开发以软件开发流程为导向的项目驱动型课程体系，实施课程模式改革和精品课程建设。
(4)在专业顾问委员会的指导下，努力构建产学研相结合的人才培养模式。
(5)打造一支职称和学历结构合理的教学团队，五年内博士达到30%以上，高级职称达到50%以上。加强学术梯队建设，着力做好专业带头人及骨干教师的选拔及培养工作。
(6)建立并完善教学质量监控、评价体系，加强学位评定工作，切实提高毕业生质量。
(7)完善、扩充校内外实训基地，并建成2—3个较稳定的大型实习基地。
3 建设思路
以课程建设为核心，促进教学方法、教学手段和考核方法等方面的改革， 促进师资队伍建设和校内外实验实训基地的建设，大力推行产学研相结合的人才培养模式，提高教育教学质量。尤其是课程建设要实现教学内容和岗位需求有效对接，教学过程要实现课堂与企业实践相结合，考核方法要实现项目开发与答辩相结合，同时要把职业道德与人文素质教育贯穿教学全过程。构建专业课程群，实现专业课程、师资队伍、实践教学资源与教学资源库等方面的资源共享，以点带面实施教学建设与改革，从而带动整个专业课程群的建设和发展。
4 建设内容
4.1人才培养模式及人才培养策略探索
(1)人才培养模式
软件工程专业人才培养以“基础理论教学与工程能力培养并重”为教学理念，以培养学生计算思维和工程能力为核心任务。课程体系基于工作过程进行模块化重构，能力培养按照螺旋式推进，教学过程将项目驱动和案例教学一体化，“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，深化校企合作，努力构建政产学研相结合的人才培养模式。
(2)人才培养策略
· 课程设置模块化。根据职业岗位能力的构成，构建专项能力教学模块，并由此确定各教学模块包含的课程。同时，根据不同的技术方向构建课程模块，分为JAVA方向平台模块和Android平台方向模块，确保学生能够习得当前流行技术路线之一的开发能力；
· 坚持“就业导向，能力本位，产学结合”，突出工程能力的培养，依据职业岗位要求设置课程。在确定开设的课程时，针对工程能力的培养，将实际开发项目引入教学过程，让学生参与实际项目的开发，同时，让公司技术人员直接参与教学活动；
· 由企业工程技术人员和专任教师组成适合应用型本科教育要求的师资团队，使得本专业的师资队伍建设符合“产学研结合”的教学改革要求。在“产学研结合”的教学改革中，学生可以在校期间到企业从事顶岗工作，使学生的学习与 技术实践紧密结合。
· 注重实践教学，加强能力培养。实践教学在课程体系中所占比重要求进一步加大，实行层次化分阶段的技能训练方案，将实践教学分为四个层次：第一是与课堂教学相对应的课程实验和课程设计，突出基本技能的训练；第二是技能课程的实训教学，突出专业综合技能培养；第三是顶岗实习社会实践，突出个性化的能力培养；第四是毕业实习/设计环节，与岗位对接，突出职业综合素质培养。
· 大力推行教学改革。实现软件工程与其他课程内容的整合，突出软件工程课程的“工程实践性”，推行课程网络化建设，构建立体化教学环境。
4.2 课程建设
课程建设方面有2条主线，第一条主线是软件工程专业核心课程群，第二条主线是实践课程群；
(1)建成以软件工程理论为课程学习主线，以软件需求分析、软件设计与体系结构、软件详细设计、软件项目管理、软件测试与质量保证等课程为支撑的软件工程专业核心课程群；
(2)建成以Java为课程学习主线，以Java程序设计、JSP程序设计、J2EE系统开发等课程为支撑的专业实践、实训课程群。
与企事业单位共同开发成基于实际工作过程的课程，并开发以软件开发流程为导向的“任务引领型”课程体系，专业技能课程实施“教、学、做”一体化教学。到2016年，力争建成院级精品课程2门。具体措施如下：
· 建立课程团队：将课程性质相似的课程划分在一个课程团队中，以课程团队的形式对课程进行统一规划建设；
· 明确课程负责人，完善教学实施方案：对每一门课程，明确课程负责人，课程负责人负责该课程的教学实施方案，并作为该课程的主讲教师；确定课程第二负责人，在课程负责人有特殊情况时，由第二负责人代替授课；
· 开发网络学习课程，突出实践能力的培养；
· 编写基于项目载体、任务驱动的一体化配套教材，为精品课程建设打好基础；
· 教师轮流到软件企业一线实践，或者到学校新成立的“云计算协同创新中心”承担相关研发任务，积累软件开发经验。
4.3 师资队伍建设
建设一支适合应用型本科教育的教学团队。到2016年，专业基础课与专业核心课专任教师达到20人；青年教师中具有硕士及以上学位人员占教师总数的比例力争达到80%；具有副教授职称以上的教师占教师总数的50%。坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、 专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师型”教师队伍的建设，建设具有双师素质、双师结构的优秀教学团队。
